一折角的力量

一折角的力量　　

——由批改作业本所引发的故事　　

　3月23日　，我像往常一样坐在办公室里批改作业。当我批改到林凡同学的作业本时，发现她的作业本折起了一角。我顺着折页打开来，正好是今天我要批改的那页作业。我会心地一笑，这女同学还真有心，肯定是她昨天到办公室发现我在批改作业时老是翻来翻去，才翻到本日要批改的页数，很麻烦，所以就特地折好了让我方便些。　　

每天要很仔细地批改100多本的作业本，辛苦而疲惫，所以有时心情很糟。但今天我的心情因为这作业一折角而忽然开朗起来，觉得欣慰了很多。思想也就转到了林凡同学的身上去了。林凡同学各方面都属于不出众的那一类，所以也没有得到其它老师太多的关注。而我，也属于那种关心程度与成绩挂钩的那一类，尽管平时没有太明显地表现出来。前几天上课时我请几位学习成绩很好的同学站起来回答问题，居然都没答对。所以我在很生气的状况下叫了句“下一位”，那“下一位”同学正好就是林凡同学，她居然回答正确了。我很高兴地表扬了她一番。说实在的，这纯属事出偶然。但想不到她接下来的课堂上眼睛都瞪得大大的，很认真学习的样子，也跑到办公室里问东问西了。当时我也不太在意，但今天我得好好地思考这一事件了。林凡同学为什么在作业本上折一角？她的目的显然是为了让我改作业方便点。而为什么偏偏是她想到了做了而其它同学没有想到没做了呢？显然最初的起因是因为我在那堂课上表扬了她。渴望得到关注和爱是每个人的基本欲望吧,但由于她的平凡不出众而在群体中受到了漠视而忽略。也许她也想靠努力学习而改变这种被忽略不计的待遇,但都失败过。那处在群体中却感到孤独感的伤心挣扎却无奈迷茫的情感,我在学生时代也切身体会过，所以正处在黑暗中迷失了方向之时我对她的偶然赞美表扬,给了她再努力一次的信心与勇气,让她看到了眼前光明与前进方面。我知道,这只是很短暂的星星之火,希望之光。它必须在不停的爱的吹动下才能继续前行而终能燎原。要是我在以后的日子里关闭了对她的爱之门,那星星之火即将瞬间消逝,而她,也终将回归以前那种希望渺茫、毫无学习动力与激情、孤独自闭甚而走向叛逆之路。这样事例，我以前见过很多，现在还在继续发生着，我也亲手扼杀过一些。想到此，我一身的冷汗。我们当教师的，没有谋杀过人，却磨灭了不少学生的思想意志，扼杀了不少学生的大好前途。而我们却丝毫不感到羞愧与自责，还是坚持不懈地眼睛只盯着那些佼佼者。我汗颜不止，心虚自愧。我打算重新拾起那颗博爱之心，真正的要把爱像阳光一样普照全班的每一个角落，不让一人还处在阴影当中孤独着。　　

　3月24日　，课上分发作业本时，我提到了班级中有位同学能为老师着想。她尽了自己微薄之力，将作业本需批改的地方折起一角，便于老师很快翻到了该页，省去了老师翻找作业的麻烦。在此，我非常感谢那位同学，因为她的爱心，让我觉得温暖。也让我的眼中，对你们充满了丝丝的甜甜的爱意。学生们听了，哈哈大笑个不停。我知道，我这样的积极回应，一定会使一些学生效仿林凡同学的做法.因为他们觉得这样的举手之劳,就可以讨得老师的欢心,是很值的。　　

　3月25日　，批改作业本时，我发现有许多的学生也将作业本折起一角，而林凡同学却在作业本中夹进了书签。书签是她自己做的，很简单。我看着这张简单又普通的书签，笑了。我笑,是因为我知道,我以前的分析是完全正确的,大部分的同学都渴望老师的爱和关注却总有一部分同学没能得到。而我指明了让他们表现爱的途径之后，他们就纷涌而上了，他们渴望爱,却先付出爱，因为他们已得到我的暗示,对老师付出爱的必将得到老师对他们的爱的回报。而林凡同学的书签,也表明了在爱的激励下,爱会升级,会转移,会激发潜能,充满了创意。有爱的世界就会有希望,有希望就会努力达成目标。　　

　3月26日　,发作业本时，我先肯定了许多同学对老师的关心。没有想到此时有位成绩很好的女生冒出了一句：“都是马屁精，为了讨好老师。”听到这种与气氛格格不入的话,很多同学都很不自然起来。我马上正色地说:”学生讨好老师是为了什么?是为了老师能更好地关心他们,爱他们,让他们能在学习中得到更大的帮助,学到更多的知识。学习是学生的天职,为了学习而拍马屁,有错吗?”“没有! ……”学生震耳欲聋的喊叫,使那位有异议的同学脸通红。“以后,我们班级以认真学习为荣,懒惰为耻，懒惰,将成为我们班级的公敌。也许你们的学习智力有差别,但你们的学习态度可以是相同的。一个顶天立地的人,不是他的智力有多高,而是他的内心有多强,强到能抗击一切外力。老师的爱,只会洒到顶天立地的学生身上……”　　

我继续说有位同学做了一张书签夹在作业本中，并分析书签的好处：一是为老师节省时间，二是为自己节省时间，三是让作业本不会因折角而影响美观,四是更体现了她的细心和爱心与创新精神。另外我又讲了哥伦布立鸡蛋的故事——不破不立。“有些事，人人都能做到，但难得的是谁是第一个做到的，这表现了一个人的创新精神。班级中谁第一个做了书签并夹到作业本中，这就是创新精神的体现,也更体现了她对老师的爱，老师在感受到你们的爱的时候,也更愿意花更多的时间与精力把爱回报到你们的身上。每个人都渴望爱,都希望温暖。要是你们每人都献出自己的一份爱,哪怕是小小的一张书签,就足以让老师爱意浓浓了。要是你们同时把自己的一点爱散发到周围的同学身上,我们的班级就会爱心膨胀,温馨如家了。生活在这样的春光灿烂的班级大家庭中,每个人都会快快乐乐的,那是多么的美好啊!”　　

　3月27日　，批改作业时，我发现很多作业本中夹进了各种自制的书签，有卡通画的，有动物形状的，有各种花边的，有各种纸质的……就连昨天讲了尖锐话语的女生也用一枚回形针别在作业本中需要批改的那页上。前苏联教育家马卡连柯通过多年的经验总结认识到“有时不应当跟个别学生谈话，而要向大家公开讲话，要采取这样的方式——使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”通过这件事我体会到在集体前面激励个人的行为，已不再是个人的行为，而是群体的效应，它可以带动整个集体形成良好的氛围。马卡连柯讲：“我们得和集体发生关系，也得和个人发生关系，我们在完成时代交给我们的教育任务的时候，已经不可能只是为个别的‘儿童’而奔忙了。在我们前面立刻出现了一个集体，这个集体就是我们教育对象。”　　

从作业本折角这一偶发事件开始,我步步引导,慢慢激发学生内心渴望的东西,渐渐挖掘她们的潜能,循序渐进地改变着学生们的习惯。现在的作业本中，全班的学生都会在自己的书签上写着各样激励自己的话语，还有平时不敢问和讲的同学在书签中写着与我交流的话语，又一次让我深刻体会到爱的力量。初中学生有模仿心理，也有创新的意识。学生的潜力是无限的，只要定好支点给一个微小的力就可以撑起巨大的东西。　　

现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时得到相应的认可，就回产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使用其行为继续更高向更高层次需要做出积极努力。教师要做到“赏识每一个学生，热爱每一个心灵。”在激励学生时要注意面向全体，不能忽略某个学生，眼神要遍布教室的每个角落。　　

经过一个学期的互相激励和努力,学生们的生活习惯、学习习惯、精神面貌都发生了翻天覆地的变化,整个班级充满了青春阳光激情上进的气息；连我，也每天精神焕发，面对学生也神气十足，爱心无限了。